“同学们，我现在在学校的油菜花田里，知道大家都想念校园了，所以把上课地点选在这里，现在大家可以跟随我的镜头感受舞动的校园……”
日前，浙江工商大学屠锋锋老师在钉钉上为学生上课，他以舞蹈为蓝本，采用网络“云录制”舞蹈的形式，创作演绎舞蹈《那些花儿》，以一种全新的艺术形式致敬防疫一线的“逆行者”。
《那些花儿》是屠锋锋的一段即兴舞蹈，他来到油菜花田，以自然的动作去塑造舞者的形象。
对着摄像头，屠锋锋摘下口罩，舞动在校园各个角落，与花儿共舞。
“这门课的颜值也太高了，不但看到了校园的春天，还随着屠老师的舞蹈感受‘环境舞蹈’的真谛。”来自浙商大经济学院的大二学生奚晨说，这是她第一次了解环境舞蹈，“看完屠老师的这支舞蹈，仿佛身临其境，这应该就是通常说的融情于景、融情于舞。”
“环境舞蹈是走下舞台、走进生活，特别强调与自然进行零距离互动，因为只有穿梭在当下的环境中，观众才能更深切地融入舞蹈中，感受舞者们所带来的思想。”屏幕这一头，屠锋锋正投入地给学生讲解“环境舞蹈”跨越固定空间的表现方式。
这门课名叫《舞蹈作品鉴赏》，如何把课上师生面对面的教学模式搬到网络上，对屠锋锋来说是挑战。
在线上开学的前两周，屠锋锋就开始为网课拍摄舞蹈视频做准备。他在校园各处踩点，结合校园景致以及天气和花期，因地制宜进行舞蹈视频的拍摄。
“我采购了直播支架、补光灯等设备，录制舞蹈视频，制作PPT文稿，提前发到群里让学生预习。”屠锋锋说，录制舞蹈视频无法像在课堂上教学一样根据学生情况及时调整，“把防控疫情作为主题融入舞蹈中是最初的想法，之后发现多数学生想念学校的油菜花和樱花，我就想着结合校园的环境上一堂环境舞蹈课，让未能返校的同学看到校园的春天。”
屠锋锋说，舞蹈课与其他课程有很大差异，不是坐在电脑旁听课，而是要采用“口传身授”的教学方式，需要老师的示范和讲解，“网课教学不仅是教师和学生教与学的桥梁，也是学生开阔视野、教师拓展技能的途径，教师的职责不只是教书更是育人，在灾难来临时作为老师，我们需要传递给学生更多的勇气、更大的信心和更美好的期盼。”（本报记者 郑琳通讯员 林晓莹）
来源：钱江晚报
浙江24小时
“同学们，我现在在学校的油菜花田里，知道大家都想念校园了，所以把上课地点选在这里，现在大家可以跟随我的镜头感受舞动的校园……”
日前，浙江工商大学屠锋锋老师在钉钉上为学生上课，他以舞蹈为蓝本，采用网络“云录制”舞蹈的形式，创作演绎舞蹈《那些花儿》，以一种全新的艺术形式致敬防疫一线的“逆行者”。
《那些花儿》是屠锋锋的一段即兴舞蹈，他来到油菜花田，以自然的动作去塑造舞者的形象。
对着摄像头，屠锋锋摘下口罩，舞动在校园各个角落，与花儿共舞。
“这门课的颜值也太高了，不但看到了校园的春天，还随着屠老师的舞蹈感受‘环境舞蹈’的真谛。”来自浙商大经济学院的大二学生奚晨说，这是她第一次了解环境舞蹈，“看完屠老师的这支舞蹈，仿佛身临其境，这应该就是通常说的融情于景、融情于舞。”
“环境舞蹈是走下舞台、走进生活，特别强调与自然进行零距离互动，因为只有穿梭在当下的环境中，观众才能更深切地融入舞蹈中，感受舞者们所带来的思想。”屏幕这一头，屠锋锋正投入地给学生讲解“环境舞蹈”跨越固定空间的表现方式。
这门课名叫《舞蹈作品鉴赏》，如何把课上师生面对面的教学模式搬到网络上，对屠锋锋来说是挑战。
在线上开学的前两周，屠锋锋就开始为网课拍摄舞蹈视频做准备。他在校园各处踩点，结合校园景致以及天气和花期，因地制宜进行舞蹈视频的拍摄。
“我采购了直播支架、补光灯等设备，录制舞蹈视频，制作PPT文稿，提前发到群里让学生预习。”屠锋锋说，录制舞蹈视频无法像在课堂上教学一样根据学生情况及时调整，“把防控疫情作为主题融入舞蹈中是最初的想法，之后发现多数学生想念学校的油菜花和樱花，我就想着结合校园的环境上一堂环境舞蹈课，让未能返校的同学看到校园的春天。”
屠锋锋说，舞蹈课与其他课程有很大差异，不是坐在电脑旁听课，而是要采用“口传身授”的教学方式，需要老师的示范和讲解，“网课教学不仅是教师和学生教与学的桥梁，也是学生开阔视野、教师拓展技能的途径，教师的职责不只是教书更是育人，在灾难来临时作为老师，我们需要传递给学生更多的勇气、更大的信心和更美好的期盼。”
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